現代伊凡－ 一群懷抱夢想的傻子

專題報導之一 　
生命教育在彩虹

鍾美慧（彩虹愛家生命教育部主任）

一群可愛的彩虹愛家志工媽媽，只為了一個單純的夢想──改變孩子就能夠改變未來，就這樣無怨無悔的投入了校園生命教育的工作，她們的努力，也為台灣預約了一個美好的未來。

　　1999年，協會創辦人陳進隆有感於社會傳統的正向價值日漸消弭，兒童的心靈不斷在負向、扭曲的價值中被汙染侵噬，因而成立「彩虹兒童教育中心」，期能藉由教育來幫助兒童，減輕社會偏差價值觀的負面影響。
　　2004年，適逢政府開始推動生命教育，鑒於生命教育更能有效幫助兒童健康成長，協會開始全心投入生命教育的行列，並更名為「彩虹兒童生命教育協會」。
　　2006年，協會發現生命教育不應只停留在學校，因為家庭才是形塑孩子的主要場域，父母的生命更直接影響孩子的生命，為使生命教育之理念也能落實於家庭教育，協會再次更名為「彩虹愛家生命教育協會」。

幫助孩子建立優質生命
　　什麼是生命教育？國內外學者從不同的角度詮釋而有不同的看法，彩虹愛家認為生命教育是以「人」、以「生命」為中心的教育歷程，目標是幫助孩子培養一個美好的生命（心靈），因為好的生命才可產生好的品格與行為，就如俗語所說「好樹才能結好果」。聖經早有明訓：「要保守你心，勝過保守一切，因為一生的果效是由心發出（箴言四章23節）」。因此，彩虹生命教育是「幫助兒童建立優質生命信念，使其有能力作對的選擇，活出豐盛的生命」的教育歷程。
　　如何幫助學生建立優質的生命信念呢？師範大學人類發展與家庭學系黃迺毓教授曾說：「Life Education is not to teach, not to coach, but to reach and to touch.」生命教育不是教導，不是訓練，而是生命影響生命的歷程，是藉著生命的榜樣，碰觸孩子的生命經驗、碰觸孩子的心靈，使他們產生感動，藉著感動帶來內省；藉著內省帶來自覺；因著自覺產生新的想法；新的想法改變了決定與行動。生命教育可說是認知、情感、意志與行為合一的歷程。
　　因此，彩虹生命教育志工老師運用了「思考教學、體驗學習、多元藝術、關懷與陪伴」四種方法，在早自習或正式課程時間，進入小學班級帶領生命教育課程。在課程中，志工老師先講述繪本故事或帶領體驗遊戲，之後再帶領學生進行提問討論，藉老師、同學間的合作思考，引導學生對照自己的生命經驗進行反思，進而產生嶄新、正向的生命信念。此外，志工老師也會搭配具正向意念的律動歌曲，藉著朗朗上口的歌詞，使正向的生命信念內化在孩子心中。

期待生命信念種子開花結果
　　協會推行生命教育的策略為「培訓志工進入國小校園進行生命教育課程」，志工除接受基礎、初階、進階三階段的培訓課程外，每週尚需參加備課及生命教育讀書會，以確保教學的品質，並使志工生命在讀書會中得到滋潤與成長。
　　到2008年為止，協會已在全台培訓過8,000多名志工，97年上學期共有3,396位團隊志工，每週進入424所學校，在3,582個班級裡，教導12萬名孩童學習生命教育。
　　此外，協會已出版全套生命教育教師本與學生本共計二十四冊，生命教育營會教師本與學生本三套，以及許多生命教育之相關繪本、律動歌謠集等。
　　除了小學的生命教育課程外，協會已陸續發展幼稚園生命教育教材、家長、教師、大專生之生命教育體驗課程。未來，協會期望生命教育不但落實於學童，還能推展至家庭、學校，甚至社會。期待在不久的將來，許多同伴共同灑下的優質生命信念種子，能在各地開花結果，使這個世界變得越來越美麗。