<人與天>篇
自殺已成為學生第二大死因，而缺乏「被愛的能力」是造成自殺率升高的重要因素。所謂「被愛的能力」，是從日常生活中去感受生命、親情、友情美好的能力。
精神生命的重要
現代父母面對孩子的各種問題，往往會有一種疑惑：「我們小時候怎麼沒有這些問題？」的確，21世紀的社會變動快速，但人心理的需求並沒有改變，以致精神生活和物質生活出現嚴重落差。
格魯姆（Thomas Groome）批判當代教育時曾說：「西方教育最令人類失去人性的一個原因，就是源於它對學生心靈的忽視，而導致各樣悲慘的心理與社會後果。」這段話對於升學主義掛帥的台灣教育，真是一記當頭棒喝！若長期偏重知識教育，而忽略了更重要的精神生命，那麼將會不斷出現心理精神疾病，或是自殺、殺人等不尊重生命的事件。
我們都知道，一個人就算要什麼有什麼，朋友滿天下，聰明絕頂，事業如日中天，但他未必快樂，也不一定覺得自己成功，沒有滿足感。相反地，古今中外許多人，從世俗的角度來看什麼都沒有，又窮又沒地位，卻非常滿足，內心有如活在天堂。為什會這樣？這就顯示精神生命的重要，因為他知道「安身立命」的秘訣，清楚知道自己是誰、為何活著、自己為什麼要做這些。簡單一點說，他們找到了生存的意義，深深相信自己所做的一切都是有價值的。
近年來，許多國家都發現生命教育的重要，因為生命教育是以關懷生命價值與意義，而非以科技、知識為焦點的教育；生命教育也可以說是「全人關懷」的教育，注重智商（IQ）、情商（EQ）以及靈商（SQ）的發展。高智商的人，聰明有創意，善於獨力思考解決問題；高情商的人，懂得控制情緒、處理人際關係，知道用和平方式解決複雜問題、能夠發揮團隊精神。而高靈商，則代表有正確價值觀能夠分辨是非，如果沒有正確價值觀的引導，就算他絕頂聰明，有很好的溝通技巧，但沒有辦法辨別是非善惡，這是很可怕的。
精神生命對孩童生命教育的影響
根據教育部2006年的統計，平均每四天就有一名學生自殺死亡，自殺已成為學生第二大死因。自殺防治協會理事長鄭志靖分析其原因說，「兒少自殺以感情、家庭及課業壓力為最大原因，但在挫折容忍度低之外，缺乏『被愛的能力』也是重要因素」。所謂「被愛的能力」，就是如何從日常生活中去感受生命、親情、友情美好的能力。但現在的孩子，往往將這些視為理所當然，只要身邊的人不順他的意，就產生情緒困擾，認為沒人關心自己，進而產生輕生念頭。因此，如何加強孩子接受愛與感受愛的能力，以及了解自己的獨特性，是非常重要的。
精神生命對孩童生命教育的影響深遠，因為人除了理性、悟性還有靈性（Spiritual）的存在，人的確有精神層面的需要，所以才會出現靈商(SQ)一詞。Google全球副總裁李開復認為，靈商(SQ)就是一種存在於內心深處的智力，一種不僅能夠認識現存的價值，而且能發現永恆價值的智力。而對生命價值的參透，也不只在了解「活著」的意義，更要知道有一天會面對「死亡」，要在乎的不只是「現在」，還有「永恆」的可能。
因為，死亡可以終止一切你所擁有的，如果人生的意義只建立在「成就」和「擁有」，那死亡就是人最大的敵人，所謂「生不帶來，死不帶去」；相反地，若一個人能夠坦然面對死亡，就能分辨出人生命中最重要的是什麼！當然不會是考第一名，也不會是鋼琴比賽冠軍。這種能夠分辨生命中什麼才是最重要的思維，就是精神生命教育，應該盡早幫助孩子了解。
其實，成功的人生並沒有一定的公式，但我可以確信，孩子單靠每次考試都名列前矛的經驗，是無法解決他一生所面對的各種問題，孩子也無法因為很好的情緒管理就能得到滿足的喜悅；精神生命的發展對孩子一生是否快樂有絕對的影響，因此我們做父母的，必須了解孩子有靈性精神層面上的需要，才能幫助他們提高靈商而突破生命中各種的困境。
如何提升孩子的精神生命
至於如何提升孩子的精神層面呢？做法有很多，但總要把握「體驗教育」的原則，特別是抽象的精神生命教育，一定要透過「體驗」才能內化，否則又變成一堆大道理了。例如，可以多帶孩子接觸大自然，人多親近大自然就會心存謙卑；晚上去看滿天的星空，讓孩子知道自己的渺小；也可鼓勵孩子飼養小動物，透過照顧一個小生命，建立愛惜生命、尊重生命、對生命負責的態度。
也可以透過人文關懷，更懂得珍惜生命，像是去伊甸殘障基金會服務重度殘障兒，看看他們如何掙扎活下去，或照顧植物人…這些都是很有意義的活動，可以讓孩子有機會思考生命的意義與價值。也可以鼓勵孩子常常問「為什麼」，藉此尋找事物之間的關聯，發現事物背後和內部的深層意義，如此可以變得比較愛思考、想超越突破自己、並願意承擔責任，不知不覺就能提高自己生命價值和生存意義。人在宇宙中並不是獨立存在，生命教育應該使孩子從廣大的宇宙看自己，並學習如何與大自然、他人、物以及與內在的自己和諧相處，並能充分發展身、心、靈的生命成長，這樣才能獲得完整的幸福。
註：Thomas Groome, Education for Life : A Spiritural Vision for Every Teacher and Parent (Texas:Thomas More, 1998), 326
延伸閱讀:
生命教育是什麼?「人與己篇」
生命教育是什麼?「人與人篇」
生命教育是什麼?「人與環境篇」
